古诗词赏析问题更好搞定

古诗词赏析问题

        古诗词赏析问题是高考中一道超难的问题，它不但规定学生了解古诗在说什么，并且还需要学生掌握诗人所抒发的各种复杂的情感，更关键的是如何用书面的形式来抒发我们的想法等等。 

        一、结合诗歌意象和意境 ，考查学生把握诗歌情感的能力

        示例 1：(2009年江苏卷)满江红 登黄鹤楼有感 岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶./兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

        注：万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

        问题：词中写了哪些“风尘恶”的景象?词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化?

        通过景象分析古诗词是高考命题的常见形式，也是《普通高中语文课程标准(实验稿)》的要求：“应在教学中加强诗文的朗读和诵读，在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶。”意象作为诗歌重要表现形式，诗人的情感都寄托在种种意象中。上述例题就是要求考生通过意象的分析理解从而达到对作者情感的把握和体悟。实际上这类题型可以概括为分析意境型，其常见的提问方式有：这首诗营造了一种怎样的意境?这首诗写出了怎样的景与情?这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?诗中某两联写了哪些意象，请分析其情景交融的意境?学生回答这些问题时往往用顺畅优美的语言把诗中展现的图景画面描绘出来，用能够准确体现景物特点的词语概括景物所营造的氛围特点，如恬静优美、闲适恬淡、凄凉悲伤、雄浑壮阔等;用能够准确表现诗人情感的词语概括其思想感情，如忧愁伤感、闲适恬淡、怀才不遇、壮志未酬等。总之，古诗词主要是通过意境美的渲染最终服务于作者的情韵美。通过分析意境型诗词鉴赏题，助于学生从意境入手去感受、品读其情韵，从而能深刻把握诗人所要表达的情感。

        诗词的基本常识

        1、诗

        一种文学体裁，通过有节奏、韵律的语言反映生活、抒发情感。

        按音律分：

        (1)古体诗：包括唐以前的诗歌、楚辞、乐府诗。

        江南

        佚名

        江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

        (2)近体诗：与古体诗相对，是唐代形成的格律诗，其字数、句数、平仄、用韵等都有比较严格的规定。

        ①律诗：篇有定句，句有定字，韵有定位，字有定声，联有定对。

        登高

        杜甫

        风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(首联)

        无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(颔联)

        万里悲秋常作客，百年多病独登台。(颈联)

        艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(尾联)

        ②绝句：每首四句，对仗比律诗自由。

        按“言”分：

        三言、四言、五言、六言、七言、杂言等。比较常见的有五言、七言的绝句和律诗。

古诗词赏析问题

        上邪(杂言)

        上邪，

        我欲与君相知，

        长命无绝衰。

        山无陵，

        江水为竭。

        冬雷震震，

        夏雨雪。

        天地合，

        乃敢与君绝。

        古诗词赏析问题是一道可以按照文化和诗歌的常识的积攒，让掌握和表达更为简单，只有掌握有效的方法外加一点必要的训练。